“互聯(lián)網(wǎng)+”時代管理會計人才培養(yǎng)模式探析
“互聯(lián)網(wǎng)+會計”為管理會計人才培養(yǎng)創(chuàng)造新的機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，管理會計人才培養(yǎng)重在面向未來，履行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核的職能，重在為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供全面預(yù)算、財務(wù)分析、績效評估、風(fēng)險防范、組織管理及商業(yè)策略，從而為企業(yè)創(chuàng)造價值。對此，筆者提出“三層兩式”的管理會計人才培養(yǎng)模式。
（一）“三層兩式”的含義
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，全球競爭日益加劇，培養(yǎng)具備全局視野和戰(zhàn)略眼光的人才是管理會計人才培養(yǎng)獲取成功的重大前提。具體來說，管理會計人才培養(yǎng)的具體模式可以包括三個層次：基礎(chǔ)能力主要指人際交往與溝通、分析和解決問題、量化方法以及技術(shù)應(yīng)用能力，會計專業(yè)能力主要指財務(wù)報告分析、合理稅收籌劃、信息系統(tǒng)以及內(nèi)部控制能力，全面的管理及創(chuàng)新能力主要指領(lǐng)導(dǎo)能力以及其他核心商業(yè)能力。兩式指傳統(tǒng)教學(xué)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。
（二）“三層兩式”管理會計人才培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)的管理會計人才培養(yǎng)是以教師為中心， “互聯(lián)網(wǎng)+”時代則以學(xué)生為中心，憑借一個Wifi、一個移動終端，教師、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容都可隨意選擇。目前，采用過渡式的將傳統(tǒng)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”兩種模式相結(jié)合，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第一層次：培養(yǎng)管理會計人才的基礎(chǔ)能力。首要任務(wù)是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)、稅收及金融的基本理論和基本知識。時代進(jìn)步帶動科技的發(fā)展，隨著微信、微博等信息工具的迅速興起，“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”早已深入課堂，云技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也方興未艾，電子書包逐漸進(jìn)入課堂。教師課前將這些課程按照專題或模塊結(jié)合實際案例改編、設(shè)計出一套基于微課的、較完整和系統(tǒng)的賈斯珀系列（Jasper series）微視頻資料，課上針對微視頻的案例資料，利用云技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對管理會計相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為個性化、信息化的教學(xué)環(huán)境。作為一個快速發(fā)展的輔助教學(xué)系統(tǒng)和模式，云技術(shù)輔助教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，它不僅能為學(xué)校降低教學(xué)設(shè)備配置和維護(hù)成本、教學(xué)應(yīng)用軟件服務(wù)成本，更能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛思考，幫助學(xué)生樹立完整、發(fā)散式思維，逐步滲透到不同學(xué)科的學(xué)習(xí)研究與活動中，提高管理會計基礎(chǔ)工作能力，也為培養(yǎng)高層次管理會計人才打下堅實基礎(chǔ)。
第二層次：培養(yǎng)會計專業(yè)能力。要求掌握財務(wù)報告分析、合理稅收籌劃、信息系統(tǒng)以及內(nèi)部控制等財務(wù)及管理的定性和定量分析方法。這個層次主要進(jìn)行傳統(tǒng)的管理會計專業(yè)技能訓(xùn)練和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的云計算模式訓(xùn)練。首要任務(wù)是利用云計算完成財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)實訓(xùn)。云計算，是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理、交換、共享。利用云計算完成會計實訓(xùn)，不僅可以對實訓(xùn)或模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲與計算，打破地域、時間的局限，創(chuàng)造較穩(wěn)定和安全的管理會計環(huán)境，同時更提高了管理會計人才培養(yǎng)的效率。
第三層次：全面管理及創(chuàng)新能力要求具有較強的語言與文字表達(dá)、分析和解決財務(wù)管理實際問題的能力。利用傳統(tǒng)參賽、考證模式以及“互聯(lián)網(wǎng)+會計”3.0時代的“頂崗實習(xí)”是管理會計人才培養(yǎng)最直接有效的方式。培養(yǎng)全面管理和創(chuàng)新能力時，教師引導(dǎo)學(xué)生參加國際權(quán)威管理會計的比賽或考試，利用國內(nèi)外權(quán)威管理會計師認(rèn)證，確保優(yōu)化管理會計人才水平。例如通過CMA（美國注冊管理會計師）考試，或者通過參加ACCA（特許公認(rèn)會計師公會）組織的就業(yè)能力大比拼、IMA（美國管理會計師協(xié)會）組織的管理會計案例大賽、“挑戰(zhàn)杯”等全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，提升學(xué)生應(yīng)對和處理復(fù)雜問題及團(tuán)隊協(xié)作的能力。 “頂崗實習(xí)”主要關(guān)注增強學(xué)生的操作能力及全面處理問題的才能，利用在相應(yīng)崗位中互相探討、共同合作的方法來推動和全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將“互聯(lián)網(wǎng)+會計”3.0時代的云技術(shù)、云計算方法探究、思考、整理和利用，創(chuàng)建全面完善的認(rèn)知系統(tǒng)，真正培養(yǎng)出具有綜合分析和解決財務(wù)管理實際問題的綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。
對于有一定會計工作經(jīng)驗的管理會計人才的培養(yǎng)，其后續(xù)教育可全面實行“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，面向不同地區(qū)、不同層次、不同需求等多層次人群開放課程，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不論是在公司還是在家，甚至是出差、旅行都可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)后續(xù)教育的目的，學(xué)習(xí)時間和空間不再受限，學(xué)習(xí)效率大大提高。
